“退出”国际大学排名 大学该怎么建设世界一流

近日,网传“中国人民大学退出国际大学排名”引发关注。央广网记者就网传信息进行求证,从多个权威信源和知情人处得到证实。多位知情人表示,对于“中国人民大学退出国际大学排名”一事,校方领导层已形成共识并做出决定。该决定符合我国教育发展方向,也将成为趋势。

此前,南京大学、兰州大学也做出类似表态,南京大学校方明确,在《南京大学“十四五”规划》和《南京大学“双一流”建设高校整体建设方案》编制中,学校发展和学科建设均不再使用国际排名作为重要建设目标。

多所大学“退出”国际大学排名,该怎么看待?未来世界大学排行榜中,还有这些高校吗?我国高校该怎么建设世界一流大学?这些问题有进一步讨论、厘清的必要。

严格说来,这几所大学并没有真正“退出”国际大学排名,只是转变以前“唯排名”的排行榜崇拜。中国人民大学不再向排行机构提供数据,南京大学不再把排名作为学科建设指标。高校对排行榜的态度转变,是值得肯定的。大学本不应该按排行榜指标办学,成为“排行榜中的大学”。

有部分舆论把“退出”国际大学排行榜,解读为大学不再受排行榜以及一流大学“洋指标”“绑架”。这其实是误读。几乎所有国际大学排行榜,都是由社会机构,按自己设定的排行指标、权重,对大学打分排名。这些排行指标,是所有大学都有的共性指标。

这些共性指标无外乎反映学校办学条件、规模与学术研究,而大学的传统、文化、精神则很难纳入排名体系。首个综合性的全球大学排名——软科世界大学学术排名是由我国机构制作发布的。2003年,该排名由上海交通大学高等教育研究院世界一流大学研究中心首次发布,主要采用学术性指标。

这样的排名对于大学办学、学生选择大学以及合作者选择大学机构,具有一定的参考价值。但绝对不能把排行榜的指标作为大学办学的指标。围绕排行榜办学,会出现重视显性数据、追求办学规模、重视学术研究、轻视教育教学的功利化办学问题。

近年来,我国大学在各世界大学排行榜上比较“亮眼”,如清华大学、北京大学在QS世界大学排名,已经跻身世界前20,分别排名全球第17和第18。但是,这是重视论文发表带来的排名提升,并不意味着已经建成世界公认的一流大学。大学必须培养一流人才,并做出有世界影响力的科研成果。

过于看重大学排行榜排名,一味把排名提升作为办学政绩,并不可取。国际上的名校并不怎么在乎排行榜,它们更重视本校的定位与特色。从高等教育评价角度看,大学排行榜是对大学的社会评价,但这种评价不会因大学“退出”就不存在,大家要理性看待排行榜。大学不盲目追求排行榜上的名次,也有利于引导社会公众理性看待排行榜,促进排行榜做出更为专业的排名评价,获得市场认可。

我国大学要建设世界一流大学,应融入国际高等教育竞争,加强国际合作交流,以此提高人才培养与学术研究质量。在建设一流大学过程中,大学要办出自己的特色,首先必须有办学自主权,确定自身清晰的办学定位,始终把人才培养作为大学第一要务,不能急功近利、舍本逐末。其次,要提高大学的现代治理能力,建立现代大学制度,推进教育家办学。当前,不少高校对教师及科研人员的评价,还存在数量评价的问题。所谓数量评价,就是“唯排名”“唯论文”论。实行这种评价的根源是行政管理与行政评价,而不是专业评价。要让所有教师认真投入教育教学与学术研究,必须推进专业评价。只有在这样的办学环境中,大学才会脚踏实地地提升办学水平,建成为有特色的一流大学。

红星新闻特约评论员 熊丙奇

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